Istituto Comprensivo Statale " G. A. Colozza" Corso Vittorio Emanuele, 70 - 86095 FROSOLONE (Isernia) Tel. - Fax (0874) 890438 – C. F. 90025300949 email: isic82600e@istruzione.it – pec: isic82600e@pec.istruzione.it CODICE UNIVOCO: UFETZ1

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER L’ INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI

DELL’APPRENDIMENTO

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA

TUTOR REFERENTE(coordinatore di classe):	……………………………

A.S. 20...-20...

Cognome e nome
Data e luogo di nascita
Classe e sezione
Insegnante coordinatore della classe
Diagnosi specialistica(1):	Redatta da:.....................................................................
presso:............................................................................ in data:...........................................................................
Interventi riabilitativi:…………………………………
........................................................................................
Effettuati da:...................................................................
Con frequenza................................................................
Nei giorni:......................................................................
Con orario......................................................................
Specialista/idi
riferimento......................................................................
Eventuali raccordi fra specialisti ed insegnanti:
........................................................................................
........................................................................................
.......................................................................................
Informazioni dalla famiglia
Aspetti emotivo- affettivo-motivazionali(2-3)
Caratteristiche percorso didattico pregresso (4)
Altre osservazioni(5)

DESCRIZIONI DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI

(Le informazioni possono essere ricavate dalla diagnosi specialistica e/o da prove standardizzate eseguite in classe)

LETTURA	Indici	Elementi desunti dalla Diagnosi	Elementi desunti dall’osservazione in classe
Velocità
Correttezza
Comprensione
SCRITTURA	Tipologia di errori
Produzione testi: Ideazione Stesura Revisione
Grafia
CALCOLO	A mente
Scritto
Abilità matematiche
ALTRI DISTURBI ASSOCIATI

Note per la compilazione

-Diagnosi specialistica

-Prove standardizzate e/o semi-strutturate

-Osservazione libera o sistematica(lettura sub vocalica, segue con il dito, tempo impiegato in relazione alla media della classe nella lettura ….)

-Schede di autovalutazione(come leggo…come scrivo…come studio…)

-Livelli di competenza nella lettura e scrittura

-Comprensione dei messaggi orali e scritti

-Comprensione di tipologie di testi (comprensione letterale, inferenziale, costruttiva, interpretativa, analitica, valutativa)

-Competenza linguistica(fonologica,lessicale,morfologica e sintattica)

-Leggere e scrivere correttamente i numeri,imparare le tabelline,eseguire calcoli scritti…

CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Osservazione
Memorizzazione delle Procedure
Recupero delle informazioni
Organizzazione delle informazioni

Note per la compilazione

Informazioni ricavabili da:colloquio con i genitori e osservazioni dei docenti

Capacità di memorizzare procedure(filastrocche,poesie,date,definizioni,termini specifici delle discipline,formule, strutture grammaticali, regole che governano la lingua,…)

Capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni.

Interessi,predisposizioni e abilità particolari in determinate aree disciplinari.

a	STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO

-	Strategie utilizzate:

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-	Modalità di affrontare il testo scritto:

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-	Modalità di svolgimento del compito assegnato:

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-	Riscrittura di testi con modalità grafica diversa

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b STRUMENTI UTILIZZATI

Strumenti informatici

Fotocopie adattate

Schemi e mappe

Appunti scritti al PC

Registrazioni

Materiali multimediali

Testi con immagini

Testi con ampie spaziature

Altro………………………………………………………………………………………………………………………………

5. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE UTILIZZABILI

Incoraggiare l’apprendimento collaborativo (“Imparare non è solo un processo individuale: la dimensione comunitaria dell’apprendimento svolge un ruolo significativo”);

favorire le attività in piccolo gruppo e il tutoraggio;

promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere “al fine di imparare ad apprendere”

privilegiare	l’apprendimento	esperienziale	e	laboratoriale	“per	favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa”;

sollecitare le conoscenze precedenti per introdurre nuovi argomenti e creare aspettative;

sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle proprie strategie di apprendimento

individuare mediatori didattici che facilitano l’apprendimento(immagini,schemi, mappe ...).

6. MISURE DISPENSATIVE

Nell’ ambito delle varie discipline l’alunno viene dispensato:

dalla presentazione contemporanea dei quattro caratteri (nelle prime fasi dell’apprendimento);

dalla lettura ad alta voce;

dal prendere appunti;

dai tempi standard (dalla consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli previsti per gli alunni senza DSA);

dal copiare dalla lavagna;

dalla dettatura di testi/o appunti;

da un eccesivo carico di compiti;

dallo studio mnemonico delle tabelline;

dallo studio della lingua straniera in forma scritta

7. STRUMENTI COMPENSATIVI

L’alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle aree disciplinari:

tabelle,formulari,procedure specifiche ...sintesi,schemi e mappe elaborati dai docenti

calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante

computer con videoscrittura,correttore ortografico,stampante e scanner

risorse audio (cassette registrate, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali ...)

software didattici free

tavola pitagorica

computer con sintetizzatore vocale

8. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Si concordano:

interrogazioni programmate

compensazione con prove orali di compiti scritti

uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali

valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma

programmazione di tempi più lunghi per l’esecuzione di prove scritte

prove informatizzate

9. PATTO CON LA FAMIGLIA

Si concordano:

i compiti a casa (riduzione,distribuzione settimanale del carico di lavoro, modalità di presentazione ...)

le modalità di aiuto:chi,come,per quanto tempo, per quali attività/discipline segue il bambino nello studio

gli strumenti compensativi utilizzati a casa

le interrogazioni

Luogo e data

Il Consiglio di classe	Il Dirigente scolastico

Prof. Beniamino CAMPESE

I Genitori

Tecnico competente (se ha partecipato alla stesura del documento)

Note (pag.1)

Informazioni ricavabili da diagnosi e/o colloqui con lo specialista

Relazionalità con compagni/adulti (sa relazionarsi/ interagire, partecipa agli scambi comunicativi) approccio agli impegni scolastici (è autonomo, necessita di azioni di supporto...) capacità organizzative (sa gestirsi, sa gestire il materiale scolastico, sa organizzare un piano di lavoro ...)

Consapevolezza delle proprie difficoltà: ne parla, le accetta, elude il problema...

Documentazione del percorso scolastico pregresso attraverso colloquio e\o informazioni desunte da griglie osservative ( continuità con ordini o classi precedenti di scuola).

Rilevazione delle specifiche difficoltà che l’alunno presenta e dei suoi punti di forza.